MIÉRCOLES 29 DE
ABRIL DE 2020
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Rutinas:
- Calendario y fecha, estación, tiempo atmosférico, ¿Cómo me
siento hoy y por qué?, normas de convivencia, insistiendo en la más importante:
¡Trabajar sentaditos y en silencio!, qué vamos a hacer hoy... incluso algún chiste,
adivinanza, dedicarle algo bonito a la familia...
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Lengua:
- Tarea 3 de comunicación oral "En el
parque", de las páginas 5 y 6.
Antes
de comenzar, como siempre escribimos el nombre y la fecha.
Lo que más cuesta
a los niños y a los adultos es pedir perdón. Por este motivo, esta tarea analizará
situaciones en las que debemos disculparnos por nuestra actuación, a conocer
fórmulas para dicho fin y a practicarlas a través de pequeñas representaciones.
Podéis comenzar
hablando libremente sobre el escenario de la lámina y trabajar el vocabulario
correspondiente, los niños pueden explicar las similitudes y diferencias que
hay entre el parque de la ilustración y aquel al que ellos suelen ir. También
pueden decir qué ven o les llama la atención.
Las situaciones
que se presentan en la actividad 1 corresponden a los tres posibles desenlaces
que puede tener el incidente entre Diego y Juan: • Diego pide perdón, pero Juan
no acepta sus disculpas. • Diego y Juan se pelean a causa del accidente. •
Diego y Juan hacen las paces. Es conveniente hablar sobre la importancia de
reconocer los propios errores y pedir disculpas por ellos. Del mismo modo, hay
que señalar también la necesidad de escucharse los unos a los otros para poder
resolver los problemas y de aceptar las disculpas para evitar enfados mayores.
En la actividad 2
hay que escuchar el audio y explicar el motivo por el que cada niño pide
disculpas
En la actividad 3,
la mamá de Elena en el audio da un motivo por el que hay que cuidar el parque,
hay que explicarlo y que digan de forma oral qué pueden hacer ellos
Para elaborar el
guion del pequeño teatro propuesto en la actividad 4, tendrá que elegir una
escena para el hueco azul y otra para el hueco rosa (en la página de
recortables están indicadas con color las escenas correspondientes a cada
hueco). Para el hueco amarillo, sería recomendable que seleccionaran más de una
oración. La situación que elijan los niños y niñas puede tener lugar en el
escenario que ellos prefieran (una clase, la biblioteca, el parque, el patio
del colegio, la casa de uno de los protagonistas…). Por este motivo se ha
optado por no contextualizar las acciones de los personajes. Para trabajar adecuadamente
la expresión oral no es suficiente con representar con gestos lo que los
personajes hacen en cada viñeta, sino que es necesario ponerles voz para
explicar sus intenciones, sus sentimientos, lo que está ocurriendo…
Por último, la
actividad 5 es una evaluación de lo que han hecho por parte de un familiar
- Mohammed: Introducimos la letra m/M. Dibujamos en el
cuaderno esa letra en mayúscula y minúscula, y la decoramos con bolitas de
papel de seda. Dibujamos cosas que empiecen por m/M.
·
Matemáticas:
-
Actividades en el cuaderno.
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Ciencias: Páginas 52 y 53 del libro.
Podéis
comenzar explicando qué son las rocas, y leyendo el recuadro amarillo de la
página 52. Seguro que en casa tenéis algo hecho de estos materiales (pizarra,
arcilla y mármol). Podéis verlo y analizar sus características: dureza,
textura, color, ...
La actividad que
completa esta página es muy fácil, teniendo que relacionar el material con el
objeto.
La página
siguiente explica la composición de las rocas de minerales y gracias a las
actividades los niños pueden descubrir sus usos.
Si podéis
acceder a la página de Anaya, viene una actividad interactiva arriba a la
izquierda.
